(주로 초등학생, 중학생이 감상문을 쓸 때 도움주세요)
「15 소년 표류기」줄거리
1860 년 3 월 9 일, 거친 심야의 바다를 한 척의 작은 스쿠너 (범선의 일종)가 떠돌고 있었다. 타고있는 것은 ８살부터 열네 살까지 소년뿐, 성인은 한 명도 없었다. 15 명의 내역은 뉴질랜드 기숙 학교 학생 14 명과 선원 견습생 흑인 소년 1 명 (그리고 개 한 마리).소년은 뉴질랜드 체어맨 초등학교 학생들이 여름 방학 동안 배를 타고 해안 일주 여행을 떠날 예정이었다지만, 출발 직전에 기다릴 수 없어서 승선하고 있었는데, 무슨 이유로 배를 이어 있던 밧줄이 풀려 버려, 항해사들의 어른을 한 사람도 올려 놓지 채 캄캄한 바다로 공포의 출범을 버린 것이었다.
대풍 마스트가 부러진 배는 하마터면 침몰 뻔했지만 간신히 육지에 좌초 형태로 간신히. 육지에 표착하지만, 처음에는 대륙 또는 섬인지는 모르고 있었다.
불안과 절망에 빠지게 된 소년들 이었지만, 언제 까지나 한탄하고있을 수는 없었다. 그들은 익숙하지 않은 집단 생활을 시작하게되었다.
선내에는 니케 개월 분의 식량과 도구, 낚시 도구, 총기, 탄약, 밤의 신호에 사용할 대포 등의 외, 성냥이나 부싯돌, 달력, 세계지도 등이 있었다. 소년은 배에 숙식하면서 낮에는 섬을 탐험하고 펭귄과 바다 거북을 잡아 식량했다.
탐험 도중에 발견 한 동굴에 사람이 살았던 흔적이 발견됐다. 근처에는 인골도 흩어져 있었다. 남겨진 유품에서 오십 년 전에이 섬에 좌초하고 구조하지 않고 생애를 마친 프랑스 인 인 것으로 나타났다. 그 사람이 그린지도도 발견했지만, 그로 인하여 주위가 바다로 둘러싸인 절해의 고도임을 분명히했다.
소년은이 동굴에 “프렌치 덴 (프렌치 동)”라고 명명 거주했다. 섬 학교의 이름을 따 ‘체어맨 섬’으로 명명했다.
기분이 어두워지는 것을, 소년들은 서로 격려하면서 접근 겨울에 대비했다. 배를 해체하여 얻은 목재에서 뗏목 (뗏목)를 만들고, 강을 이용하여 동굴로 運び込ん이다.
· 미국인의 ‘고든’
프랑스 인 “브리앙”
· 영국인의 “도니환”
..이 3 명이 15 명의 중심이된다.
영국인 도니환는 성적이 좋은 것을 코에 걸쳐 자신 또는 중심이 아닌 만족하지 않는 성격으로있을 때마다 프랑스 인 브리앙과 대립했다. 중재 역을 미국인 고든의 상식을 갖춘 신중한 성격이었다.
섬 이니만큼 쉽게 탈출 할 수 없다. 여기에서 장기간 생활하는 것을 생각하고 그들은 대통령을 결정하고 생활하기로했다. 초대 대통령은 미국인 사려 깊은 고든되었다.
단지 흑인이기 때문에 손녀에는 선거권이 없다. 현대인과 달리 아무도 그것에 의문을 내지 않고, 손녀 자신도 아무런 불만없이 받아 들였다 …. (초역 버전에서는이 점에 언급되지 않은 책도 있습니다)
브리앙은 프랑스 인 다운 밝은 성격이지만, 함께 승선 동생 잭이 뭔가 걱정거리라도있는 것인가 浮かない顔을하고있는 것이 걱정이었다.
일상 생활을 규칙적으로, 고위 소년이 오전과 오후에 두 시간 씩 하급생의 공부를 보게했다. 1 년이 다음 대통령이 프랑스 인 브리앙이 선정되면 영국인 도니환 등 4 명은 그것을 못마땅하게 생각 프렌치 덴에서 나와 따로 살게한다.
도니환 たちがい없이되고 잠시 후, 프렌치 덴 근처에서 실신 한 여성 · 케이트를 발견한다. 케이트는 미국인 고용주 따라 샌프란시스코에서 남미로가는 배를 탔는데 몇 명의 선원의 반란에 의해 선장 다음 대부분이 살해되고 자신은 틈을 타 도망 왔다고한다.
섬에 살인 선원이있는 것을 알고 있었기 때문에, 브리앙과 손녀가 도니환들을 회수하기로 향한다. 그러자 도니환 숲에서 재규어에 습격 당하고 있었다. 재규어에서 벗어나 수 없게되었을 때, 브리앙의 몸을 정 한 역사로 도니환는 절박함 저장되었다. 니 사람은 손을 잡고 이제는 일치 단결 할 것을 다짐했다.
악인 선원들의 움직임이 알고 싶은 소년은 큰 연에 타고 정찰하는 것을 생각한다. 그 때 연에 타고을 지원 한 것은 브리앙의 동생 잭이었다. “나는 모두에게 나쁜 짓을했습니다.” “왜?”라고 묻는 한자리에, 잭은 자신의 장난을 고백했다. 그것은 배가 표류시켜 버린 원인에 대한 고백이었다. 소년은 잭을 내준 것이었다.
대형 연에서 정찰하여 야영지 불을 발견한다. 선원들이 여전히있는 것으로 나타났다 것이다. 그것은 선박 수리에 필요한 도구가 없기 때문 임에 틀림 없다 것이며, 이대로는 반드시이 프렌치 덴에 탑승 해 온다.
선원 살해 않게되었다 생존의 항해사 에반스도 프렌치 덴 도망쳐왔다. 그의 도움으로 소년은 선원을 격퇴하는 것을 생각한다.
그리고 뱃사람들이 마침내 습격 해왔다. 도니환는 찔려 중상을지지하지만, 소년은 사력을 다해 선원들과 싸우고 어떻게 든 격퇴한다. 마지막으로는 악인 선원들은 모두 죽은 것이었다.
소년들은 에반스와 케이트에서 새로 얻은 정보를 바탕으로 보트로 섬을 탈출. 태평양의 외딴 섬으로 만 생각했던이 섬은 사실 남미 연안의 군도에 속해 있었던 것이다. 뉴질랜드에서 휩쓸려 하루 두 년이지나 태평양의 파도에 휩쓸려 것으로 생각되고 아이들은 지나가는 기선에 구조 된 두 년 만에 모두 고향으로 귀국 할 수 있었던 것이었다.
감상문을 쓸 때의 「착안점」의 예
다음과 같은 착안점이나 입장을 참고로 자신의 생각을 정리해 보는 것은 어떻습니까?(자동 번역 때문, 알기 쉽고 개조식에했습니다.)
이 책이 기본으로주는 교훈은 “팀워크의 중요성”입니다. 또한 어려운 가운데서 ‘성장 이야기’라고해도 좋을 것입니다. 따라서 감상 으로서는 그들의 팀워크와 성장의 장면을 여러 불러 그 점에 대한 소감을 밝혔다 마지막으로 “나도 이제 주위의 인간과 사회를 의식한 생활에 유의해야한다고 반성하게되었습니다 “라는 정리하는 방법으로하는 것이 기본적인 감상문 작성됩니다.15 명의 소년의 어떤 마음을 배웠는가? … 고든의 “정보”, 브리앙의 「배려」, 도니환의 “용기”, 그리고 15 명의 인내. 그들에 대해 각 장면을 소개하면서 해설 해 보는 것도 좋을 것입니다.“아마이 표류 중 가장 힘들었던 잭이었던 것은 아닐까? ‘라는 전개로 자신의 죄를 고백 할 때까지 잭의 심경을 생각하고, 또 그 고백에 대해 다른 소년 이 허락 한 이유 (마음의 성장) 등을 중심으로 감상문을 언급 보는 것도 좋을 것입니다.감상문은 자신의 경험담과 실생활에서의 에피소드를 거론하며 소감을 쓰는 것이 포인트 중 하나입니다. 표류 한 때에 필요로하는 “타인을 배려하는 마음 ‘과’팀워크 ‘등을 배울 수있는 책으로, 훌륭한 내용이었다고 소감을 말하는 것도 좋을 것입니다.원래 쥘 베른의 외경 인 본 작품이지만 ‘만약 자신이라면이 장면을 이렇게 한 것은 아닐까?’라는 나름대로의 창작과 각색의 예를 언급 왜 그렇게 변경 모든 기화를 말하는 것도 좋을 것입니다.혼자만 있던 흑인의 선원 견습생 소년 손녀 만 대선에서 제외 된 점, 손녀 자신도 그 것에 의문을 가지고 있지 않았던 것 등에 대해서, 시대 배경과 현재의 사회에 비해 파고 들어 보는 것도 좋습니다.리얼리티없는 부분을 지적하고, 게다가 실제로 표류하면 이렇게 될 것이라는 추론을 이야기하는 것도 좋을 것입니다· 이야기 속에서 표류 한 소년은 펭귄과 바다 거북 등을 포획하고 식량을 확보했다라고 쓰여져 있습니다 만, 2 년이라는 장기간에 걸쳐 일상 “15 인분의 음식”의 확보 어려운 것이고, 양념도 제대로 못 식량 사정이 정말 소년만으로 생활 할 수 있었는지?
· 식량 확보를위한 팬 (개)가 사냥에서 활약하지만, 개가 배를 타고 다니 형편이 좋아 너무 아닌가?
· 도니환가 표범에게 습격 당하고 있었을 때, 브리앙 도움 장면도 “있을 수없는”것이 아닌가?
· 연에 타고 악당의 선원의 행동을 정찰하는 등 내용은 기술적으로 전혀 무리. 초현실 있습니다.
· 나중에 악당의 선원이 표류 해 오지 않으면, 소년은 돌아 않았던 것이다.
이처럼 들자면 끝이 없을 정도로 현실과 동떨어진 에피소드가 있습니다. 그런 점에 대해 “허구 감 ‘을 느꼈다. 라는 냉정한 지적을 넣은 데 정말 15 소년 표류했다면 더 비참하게 될 것이라고 나름대로 추론을 전개하는 감상문하는 것도 좋을 것입니다.
게다가 … “자신이이 책을 읽는 것은 조금 늦었을지도 모른다 ··”며 “좀 더 어렸을라면 소년의 행동에 순순히 감동 할 수 있었다”등등, 솔직하게 감동 할 수 없었던 자신임을 설명하는 감상문도 나쁘지 않습니다. (모험 물이나 SF 작품에 대한 감상문을 쓸 때의 왕도 중 하나입니다)
무사 생환 할 수 있었다 소년 이었지만 그 것은 세계 뉴스에 있습니다. 돌아에서 도니환 여러 번 강연에 초대지게 박스터는 “프렌치 덴 일기 ‘라는 책을 출판했습니다.이 점에 대해 언급 “전달 남길 ‘의 중요성을 발견했다는 소감을 말할 것도 좋을 것입니다. 유전 이외의 방법으로 뭔가를 전달 남길 것은 인간 뿐이다. 또한 「15 소년 표류기」자체도 본입니다. 그런 것을 관련되면서 인간의 “전달 남길 가치와 위대함 ‘에 대해 언급하는 것도 좋을 것입니다.
「15 소년 표류기」의 원제는 “이년 휴가 ‘입니다. 이 제목 변경에 대해 어떻게 생각하십니까? 또한 제목을 붙일 때 왜 이러한 변경을했는지를 생각하고 그 점을 언급하는 것도 좋을 것입니다. 또한이 책에 나름의 제목과 부제를 붙인다 고하면 어떤 제목 방안이 나오는 것일까 요?…이 중에서 일부 이용 ‘자신의 생각’나 ‘자신의 과거의 추억’등으로 관련되어 설명하자.
학교 등의 교육 기관이주는 과제는 ‘교육 성과’를 기대하고 있습니다. 따라서 독서 감상문을 쓰는 경우는 “어떤 배움을 얻을 수 있었는지”를 느낄 감상문하는 것이 중요합니다.
「15 소년 표류기」독후감 모음
감상문 쓰기의 예를 소개합니다.
「15 소년 표류기」를 읽고①저는 친척이있는 자연이 많은 마을에서 강변에 텐트를 치고 야외 활동을 한 경험이 몇 번있다. 그러나이 책처럼 무인도에서의 생활 등있을 리가 없다. 그런 우리들 이었지만, 왠지이 책에 나오는 소년의 체험은 마치 자신의 체험 인 것처럼 착각이들 정도 열중하게되어 버렸다.
또한이 책은 나에게 꿈과 설레임을 준뿐만 아니라 “인간에게 가장 중요한 것은 무엇인가”라고 깊이 생각하게 해주는 기회를 제공했다.
방학을 이용한 마음껏 즐길 것 선박 여행에 이렇게 고난 운명이 기다리고 있다고. 어떤 사람도 그런 예감을 안고 배를 탄 것은 없을 것이다.
그것이 갑자기 죽음의 공포에 おそいかから된다. 나의 머릿속에 바람이 닦아 다니며 파도가 눌러 그만 둘 격랑 속에서 나뭇잎처럼 흔들리고 침몰 뻔한 배와 태풍으로 비참한 일을당한 이전의 뉴스 영상이 겹쳐 버린다.
인간은 약하다. 죽음을 눈앞에했을 때, 누군가 냉정하고있을 수는 없을 것이다. 다른 사람은 아무래도 자신 만 어떻게 든 살아 싶은 버리는 것은 아닐까.
울기 절망하고 그래도 어쩔 도리가없는 것을 확인했으면 처음 연대감 같은 것이 생겨나는 것이 아닐까. 서로 격려하며 거센 파도를 헤쳐 때의 기쁨은 말로 좋은 다할 수없는 것일 것이다.
그러나 그 기쁨이 클수록, 무인도 발견했을 때의 절망감도 컸을 것이다. 그러나 한 번 합심 죽음의 공포와 싸운 동료들 중에는 다시 연대감이 솟아 나오는 것은 목공도 없을 것이다.
“살고 자 희망을 버리지 않고 열심히하자!”한사람 한사람이이 말을 마음에 가깝 무인도에서의 힘든 생활을 극복 해 간다. 만약이 안에 나는이 있다면 어떨까. 처음에 “어떻게 든되지 않을까?”라고 달콤보고 있었지만, 점차 불안과 의문 가득했다. 마지막에는 전혀 자신이 없어서 “무리”가되었다.
자연의 어려움이 머릿속을 “무리”로 가득하고 나의 경솔한 처음의 생각을 분쇄하고 말았다. 저는 타격을하면서도이 소년의 노력에 진심으로 박수를 보냈다.
열 다섯 명의 소년. 저는 자신의 반 친구의 얼굴을 떠올리며 만약이 클래스의 사람들과 표류했으면 생각해 보았다. 당연히, 패싸움이나 다툼이 일어나는 것이다. 언제 어떻게 될지 모르는 어려운 생활에 접한면 더더욱 것이다. 적당히은 허용되지 않는다. 아니 적당히하지 않았다 때문에 소년은 패싸움을 넘어 모두가 합심하여 진심으로 격려하고 위로하고 서로 수 있었던 것이다.
힘이 약한 경험이 적은 지혜와 판단력에 빈약 한 아이들과 자신을 봐도 표류하면 그런 말을하지 않는다. 정말 서바이벌 상황 인 것이다. 책에 나온 것처럼, 양념 등 수없는 환경에서 펭귄과 거북을 먹으며 사는 생활이 됐다면 아무리 괴로운 것이다.
아무도 그런 괴로운 생각을하면서 살아 있음을 알 경우 중요한 것은 주변 사람들을 돌보는 친절하다고 생각한다. 또한 희망을 버리지 않고 끝까지 포기하지 않고 노력하는 마음이 없으면 곤란하게 맞설 수는 없다. 이 책은 이러한 것을 나에게 일깨워 주었다. 저는이 “타인을 돌보는 마음 ‘과’희망을 가질 ‘의 중요성을 염두에 하루 하루를 감사하게 살아 가려고 생각하게되었다.
「15 소년 표류기」를 읽고②15 소년 표류기는 국적이 다른 열 15 명의 소년들이 주인공이다. 14 세부터 8 살까지의 아이가 탄 소형 선박이 폭풍우 치는 밤 무인도에 떠내려가는 충격의 장면에서 시작되지만, 여기가 재미있다. 고위짜리 소년들은 실로 현명한 아이뿐, 어린 소년들을 안심 시키려 앞장서 서 일한다.
동굴 모두가 살기되도록 정돈 사냥과 낚시에서 식량 확보를한다. 노동과 공부 시간을 1 일의 일정에 끼고있는 것도 감탄했다. 때때로 모두 갖추어져 크리켓 등의 공놀이 나 스케이트를 할 수도있다.
만약 내가 같은 입장에 서 있었다면 리더 격인 소년을 준수 뿐이었다지도 모른다. 어린 소년들은 누구 한 명으로 고위 소년들에게 반항하는 것은 아니라 적극적으로 협력하고있다. 섬에있는 동안은 모두가 하나의 가족 인 것이다. 그들은 가축을 기르거나 리더를 투표로 결정 곳을 읽으면서, 열심히하는 모습이 알 수있다.
이야기는 15 명의 소년들이 연구를 거듭하고 생활을 즐기거나 섬에서 탈출하기 위해 시행 착오하고있다. 무인도에 표류하는 것만으로도 힘들지만, 자신들이 살았던 영국의 습관을 잊지 않고 생활에 도입하는 것은 여간 일이 아니다.
내가 무인도에 가면 같이 생활 할 수 있을지 모르겠어요. 우선 무리 일 것이다. 그날의 음식을 확보하기 위해 고군분투하고 동굴 속을 정돈하는데 혈안이되지만, 다른 일에 대해서는 소홀히 버릴지도 모른다. 아이디어를 생각할 것은 쉽지만 그것을 실행하기까지 어려운 것이다.
섬 생활은 계속해서 문제가 생긴다. 고위짜리 아이에서 파벌이 생기고, 때때로 의견이 충돌 할 수있는 것이다. 어른에게도 의견이 충돌하는 일은 있지만, 아이들이 생각하는 일을 행동에 옮길과는 다른만큼 덩어리가 남아 바있다.
15 명의 아이들이 스스로 문제를 해결해 나가는 것을 보면 너무 부러워 생각한다. 섬 속을 탐험하거나 사냥을가는 것은 연장자의 일이지만 그들은 수풀 속을 헤치며 걸어가는 모습이 손에 잡힐 듯 알고 흥분한다. 교통이 나쁘지 주변 지역에서 고립되어있는 지역을 ‘육지의 고도 “라고 부르는 것이 있는데이 섬은 고립되어있는 것처럼 보이지 않는다.
육지의 고도가 아니어도 고립되기 쉬운 사람들은 여럿 있지만, 15 명의 소년들을 보면 조금도 그런 모습이 아니다. 오히려 바로 동료로 보이는 아이들 뿐이다. 나도이 책을 읽을 때 그냥 시간 그들의 동료가되어 함께 섬 속을 탐험하고있다. 어려울 때 친구야말로 최고의 보물 인 것이다.
또한,”경험은 보물”이라고 생각하지만,이 책처럼 ‘좋은 책’을 읽는 것도 인생 경험 중 하나라고 생각한다. 따라서 앞으로도 나는 좋은 책을 많이 읽고 가고 싶다.
읽기 쉬운 독서 감상문의 구성 예 (작성 순서의 예)
마지막으로, 표준 독서 감상문의 구성 예를 소개합니다.① 이 책을 선택한 이유를 설명한다
② 책의 내용을 쉽게 설명하기
③ 특히 신경 쓰이는 부분이나 문구를 빼내기 (1)
왜 그 부분이 궁금했는지를 설명한다
④ 특히 신경 쓰이는 부분이나 문구를 빼내기 (2)
왜 그 부분이 궁금했는지를 설명한다
⑤ 특히 신경 쓰이는 부분이나 문구를 빼내기 (3)
왜 그 부분이 궁금했는지를 설명한다
⑥ 저자가이 책을 통해 전하고 싶었던 것을 상상 생각 쓰기
(위인전의 경우는 그 사람의 어떤 점이 좋았는지)
⑦ 이 책을 읽기 전과 읽은 후와에 어떠한 생각의 변화가 있었는지
이 책을 통해 발견 한 것이나 반성하게 된 점 등 “책에서 배우고”쓰기
독서 감상문 내보내기 【８패턴】
